inklyuziv ta’lim maxsus pedagogdan ta’lim oluvchini tashxis nomi bilan cheklamasdan, uning kuchli tomonlari, individual ehtiyojlari, faol ishtiroki va muhitdagi to‘siqlarni birgalikda baholashni talab etadi. Diagnostika natijasini individual korreksion- rivojlantiruvchi qarorga aylantirish esa ko‘p manbali dalil, fanlararo hamkorlik, etik mas’uliyat va uzluksiz monitoringni birlashtiradigan kasbiy kompetensiyani taqozo qiladi.
инклюзивное образование требует от специального педагога комплексно оценивать сильные стороны, особые образовательные потребности, участие обучающегося и барьеры среды, а также переводить диагностические данные в индивидуальные коррекционно-развивающие решения.
ResearcherUz