this article provides a theoretical analysis of the ecological and educational possibilities of Karakalpak folk pedagogy in terms of fostering students' rational use of natural resources and a responsible attitude toward waste. The main goal and objectives of the research are: to determine the role of environmental values, customs, labor traditions, and folklore embodied in folk pedagogy in the process of modern environmental education, and to develop a conceptual model for fostering environmental responsibility based on them. It is also scientifically substantiated that the introduction of elements of folk pedagogy into the educational process of general secondary schools helps to connect students' environmental knowledge with practical activities, develop environmental thinking, and form sustainable environmental behavior. The study concludes with the proposal of a theoretical model based on the combination of environmental knowledge, values, practical activity, and reflective analysis. This model serves as a methodological basis for improving the content of environmental education based on national values, developing educational technologies considering regional environmental problems, and forming environmental competencies in students.
в данной статье теоретически анализируются эколого- воспитательные возможности каракалпакской народной педагогики в формировании учащихся рационального использования природных ресурсов и ответственного отношения к отходам. Основные цель и задачи исследования заключаются в определении роли экологических ценностей, обычаев, трудовых традиций и фольклора, воплощенных в народной педагогике, в процессе современного экологического образования, а также в разработке на их основе концептуальной модели формирования экологической ответственности. Кроме того, научно обосновано, что включение элементов народной педагогики в учебный процесс общеобразовательных школ способствует увязке экологических знаний учащихся с практической деятельностью, развитию их экологического мышления и формированию устойчивого экологического поведения. В заключение исследования предлагается теоретическая модель, основанная на гармонии экологических знаний, ценностей, практической деятельности и рефлексивного анализа. Данная модель служит методологической основой для совершенствования содержания экологического образования на основе национальных ценностей, разработки технологий обучения с учетом региональных экологических проблем и формирования экологических компетенций у учащихся.
ResearcherUz