MASHG`ULOTLARNI O`YIN TARZIDA TASHKIL ETISHNING NOANANAVIY USULLARI.

NOANANAVIY USULLARI.

Ishmurodova Dilnoza Inatullayeva

Kattaqoʻrgʻon shaxar 15-DMTT tarbiyachi

Annotatsiya. Maktabgacha ta'lim bolaning akademik va ijtimoiy rivojlanishi uchun asos boʻlib xizmat qiladi. An'anaviy usullar samarali boʻlsa-da, noan'anaviy, oʻyinga asoslangan yondashuvlarni oʻz ichiga olgan holda, oʻrganish tajribasini oshirish va yaxlit oʻsishni ta'minlash mumkin. Ushbu maqolada maktabgacha yoshdagi darslarni oʻynoqi tarzda tashkil etish, ijodkorlik, faollik va tajribaviy oʻrganishni ta'kidlashning turli noan'anaviy usullari oʻrganilgan.

Kalit soʻzlar: Maktabgacha ta'lim, oʻyin asosida oʻqitish, yaxlit rivojlanish, tajribaviy ta'lim, ijodiy oʻqitish usullari.

Maktabgacha ta'lim bola hayotidagi muhim bosqich boʻlib, kelajakdagi akademik muvaffaqiyat va shaxsiy rivojlanish uchun zamin yaratadi. An'anaviy sinf sozlamalari koʻpincha tuzilgan faoliyatni va erta oʻrganishni birinchi oʻringa qoʻyadi, erta bolalik ta'limida oʻyin va kashfiyotning ahamiyatini e'tiborsiz qoldiradi. Biroq, tadqiqotlar shuni koʻrsatadiki, oʻyinga asoslangan yondashuvlar koʻplab afzalliklarga ega, jumladan, kognitiv rivojlanish, ijtimoiy koʻnikmalar va hissiy tartibga solish. Ushbu maqola qiziquvchanlik, ijodkorlik va tasavvurni ragʻbatlantiradigan oʻynoqi yondashuvlarga e'tibor qaratib, maktabgacha yoshdagi darslarni tashkil etishning noan'anaviy usullarini oʻrganishga qaratilgan.

Koʻplab tadqiqotlar maktabgacha ta'limda oʻyinga asoslangan ta'limning ahamiyatini ta'kidlaydi. Vygotskiyning ijtimoiy-madaniy nazariyasiga koʻra, oʻyin proksimal rivojlanish zonasi boʻlib xizmat qiladi, bu erda bolalar tengdoshlari va kattalar koʻmagida oʻzlarining bilim qobiliyatlariga qarshi kurashadigan faoliyat bilan shugʻullanishlari mumkin. Bundan tashqari, Piaget tomonidan olib borilgan tadqiqotlar bilimlarni qurish va dunyoni tushunishda oʻyinning rolini ta'kidlaydi. Bundan tashqari, zamonaviy olimlar turli xil oʻquv uslublarini qondirish va faol ishtirok etishni ragʻbatlantirish uchun oʻyin mashgʻulotlarini oʻquv dasturiga qoʻshishni targʻib qilmoqdalar.

• Tematik oʻyin markazlari: sinf ichida goʻyo oshxona, qurilish zonasi yoki tabiat burchagi kabi tematik oʻyin markazlarini yarating. Ushbu markazlar bolalarga turli rollarni oʻrganish, tengdoshlari bilan muloqot qilish va xayoliy oʻyin qobiliyatlarini rivojlantirish imkoniyatlarini beradi.

• Ochiq tadqiqotlar: tabiatda sayr qilish, bogʻdorchilik va hissiy tadqiqotlar kabi amaliy oʻrganish tajribalari uchun ochiq joylardan foydalaning. Ochiq havoda oʻtkaziladigan tadbirlar jismoniy rivojlanish, hissiy xabardorlik va tabiiy dunyoni qadrlashga yordam beradi.

• Hikoya qilish va dramatik oʻyin: bolalar hikoya qilishlari, histuygʻularini ifoda etishlari va til koʻnikmalarini rivojlantirishlari mumkin boʻlgan hikoyalar va dramatik oʻyin tadbirlarini ragʻbatlantiring. Ijodiy hikoyalarni ilhomlantirish uchun rekvizitlar, kostyumlar va ochiq koʻrsatmalar bering.

• Badiiy ifoda: rasm, rasm chizish, haykaltaroshlik va kollaj yaratish kabi badiiy tadbirlarni oʻquv dasturiga kiriting. Badiiy ifoda oʻzini namoyon qilishni, nozik vosita mahoratini va estetik qadrlashni rivojlantiradi.

• Musiqa va harakat: qoʻshiq, raqs va ritmik oʻyinlarni oʻz ichiga olgan musiqa va harakat faoliyatini birlashtiring. Musiqa eshitish jarayonini, ritmik muvofiqlashtirishni va hissiy ifodani ragʻbatlantiradi.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida darslarni oʻynoqi va noan'anaviy tarzda tashkil etish bolalarning faolligini, ijodkorligini va oʻrganish tajribasini sezilarli darajada oshirishi mumkin. Mana noan'anaviy usullar:

• Tematik oʻquv markazlari: sinfda "dramatik oʻyin" maydoni, "ilmiy tadqiqotlar" burchagi, "badiiy studiya" va "hissiy bog '" kabi turli xil tematik oʻquv markazlarini tashkil etish."Bolalar ushbu markazlarni qiziqishlari va qiziqishlariga qarab erkin oʻrganishlari mumkin.

• Ochiq havoda oʻrganish: iloji boricha sinfdan tashqarida oʻrganing. Tabiatda sayr qilish, bogʻdorchilik, ochiq san'at mashgʻulotlari va qum yoki suv sathlari bilan hissiy oʻyin kabi mashgʻulotlar uchun ochiq joylarni yarating.

Ochiq ta'lim: ta'lim sozlash ichiga ochiq ta'lim tajribalarini oʻz ichiga olgan talabalar uchun koʻp foyda taklif etadi. Ta'limni sinf doirasidan tashqariga olib chiqib, oʻqituvchilar oʻquvchilarni tabiat bilan chuqurroq aloqani ta'minlaydigan va ularning umumiy oʻquv tajribasini oshiradigan amaliy mashgʻulotlarga jalb qilishlari mumkin. Ochiq ta'limni amalga oshirish uchun ba'zi takliflar:

o Tabiat sayrlari: oʻquvchilar atrofdagi tabiiy muhitni oʻrganishlari mumkin boʻlgan muntazam tabiat sayrlarini tashkil qiling. Ilmiy izlanish va kuzatish elementlarini oʻz ichiga olgan holda ularni oʻsimliklar, hayvonlar va geologik xususiyatlarni kuzatishga undang.

o Bogʻdorchilik: oʻquvchilar meva, sabzavot va gullarni ekish, etishtirish va yigʻishda ishtirok etishlari mumkin boʻlgan maktab bogʻini yarating. Bogʻdorchilik nafaqat talabalarga oʻsimliklarning hayot tsikllari va ekotizimlari haqida ma'lumot beradi, balki mas'uliyat va jamoaviy ishlarni ham singdiradi.

o Ochiq san'at seanslari: talabalar barglar, gullar, toshlar va novdalar kabi tabiiy materiallardan foydalangan holda oʻz ijodlarini ochib beradigan ochiq san'at stantsiyalarini oʻrnating. San'at va ekologik tadqiqotlar tushunchalarini oʻz ichiga olgan holda ularni tabiatdan ilhomlangan san'at asarlarini yaratishga undang.

o Sensorli oʻyin: qum yoki suv sathlari bilan hissiy oʻyin uchun imkoniyatlar yarating. Ushbu tadbirlar oʻquvchilarning hissiyotlarini ragʻbatlantiradi, shu bilan birga kognitiv, ijtimoiy va hissiy rivojlanishni ragʻbatlantiradi. Fan, matematika yoki geografiya bilan bogʻliq mavzularni sensorli oʻyin mashgʻulotlariga qoʻshishni oʻylab koʻring.

o Ochiq fan tajribalari: ilmiy printsiplarni amalda namoyish etish uchun ochiq havoda ilmiy tajribalar oʻtkazing. Masalan, talabalar suvdagi narsalar bilan tajriba oʻtkazish orqali suzish qobiliyati kabi tushunchalarni oʻrganishlari yoki tashqi muhitda urugʻlarning unib chiqishi va oʻsishini kuzatish orqali oʻsimliklarning oʻsishini oʻrganishlari mumkin.

o Ochiq adabiyot toʻgaraklari: tabiiy sharoitda adabiyot toʻgaraklarini tashkil qilish orqali ochiq havoda oʻqish faoliyatini olib boring. Talabalarga tabiat, ekologiya yoki sarguzashtlarga oid kitoblarni taqdim eting va tashqi muhit bilan oʻralgan holda munozaralarni osonlashtiring.

o Ochiq jismoniy tarbiya: jamoaviy sport, yoga yoki tabiatdan ilhomlangan fitnes muammolari kabi jismoniy tarbiya mashgʻulotlari uchun ochiq joylardan foydalaning. Ochiq jismoniy mashqlar nafaqat jismoniy salomatlikni mustahkamlaydi, balki talabalarning tabiat va ochiq havoga boʻlgan qadrini oshiradi.

o Ekologik tadqiqotlar: barqarorlik, tabiatni muhofaza qilish va ekologiya kabi mavzularni oʻrganish orqali atrof-muhit tadqiqotlarini tashqi ta'lim tajribalariga integratsiyalash. Talabalarni qush uylarini qurish, kompost qutilarini yaratish yoki axlatni tozalash kampaniyalarini oʻtkazish kabi amaliy loyihalarga jalb qiling.

Ochiq ta'lim imkoniyatlarini qamrab olgan holda, oʻqituvchilar qiziqishni uygʻotadigan, tabiatga muhabbat uygʻotadigan va talabalarning yaxlit rivojlanishiga yordam beradigan dinamik va boyituvchi ta'lim tajribalarini yaratishi mumkin.

• Hikoya qilish va rol oʻynash: bolalar oʻzlarining sevimli hikoyalaridan personajlarni ijro etish orqali ishtirok etishlari mumkin boʻlgan hikoyalar mashgʻulotlarini ragʻbatlantiring. Bu tasavvurni, tilni rivojlantirishni va ijtimoiy koʻnikmalarni rivojlantiradi.

• Musiqa va harakat: musiqa va harakatni kundalik ishlarga qoʻshing. Raqs partiyalarini oʻtkazing, qoʻshiq kuylang va bolalar uchun ritm va tovushni oʻrganish uchun musiqa asboblarini taqdim eting.

• Yoga va zehnlilik: bolalarda tanani anglash, oʻzini oʻzi boshqarish va yengillik texnikasini rivojlantirishga yordam beradigan oddiy yoga pozalari va zehnlilik mashqlarini joriy eting.

• Pazandachilik faoliyati: bolalarni oʻlchash, aralashtirish va gazaklar yoki oddiy retseptlar yaratish mumkin boʻlgan oddiy pishirish yoki pishirish mashgʻulotlariga jalb qiling. Bu ularga matematik tushunchalarni oʻrgatadi, koʻrsatmalarga amal qiladi va sogʻlom ovqatlanish odatlarini targʻib qiladi.

• Soʻrovga asoslangan ta'lim: bolalarni amaliy tadqiqotlar va tajribalar orqali savollar berish, tekshirish va javob topishga undash orqali soʻrovga asoslangan oʻrganishni osonlashtirish.

• Jamiyat loyihalari: yaqin atrofdagi fermer xoʻjaligiga tashrif buyurish, mehmon ma'ruzachilarni (masalan, oʻt oʻchiruvchilar, veterinarlarni) taklif qilish yoki jamoat ishlarida ishtirok etish (masalan, mahalliy parkni tozalash) kabi loyihalarda mahalliy hamjamiyat bilan hamkorlik qilish.

• Texnologiya integratsiyasi: oʻquv tajribasini oshirish va bolalarni asosiy texnologiya koʻnikmalari bilan tanishtirish uchun yoshga mos ta'lim ilovalari, interaktiv doskalar yoki raqamli hikoya qilish vositalaridan foydalaning.

• Moslashuvchan oʻquv joylari: bolalar harakatlanishi va ularning afzalliklari va oʻrganish uslublari asosida faoliyat uchun turli sohalarni tanlashi mumkin boʻlgan moslashuvchan oʻquv muhitini yarating.

• Qoʻgʻirchoq teatrlari va qoʻgʻirchoq yasash: bolalarni oʻz qoʻgʻirchoqlarini yaratishga va qoʻgʻirchoq tomoshalarini qoʻyishga undash. Bu hikoya qilish qobiliyatini, ijodkorlikni va ommaviy nutqqa boʻlgan ishonchni oshiradi.

• Sirli qutilar: sirli qutilarni mavzu yoki kontseptsiya bilan bogʻliq turli xil narsalar bilan toʻldiring. Bolalarga tarkibni oʻrganishga va ular nima ekanligini yoki ulardan qanday foydalanish mumkinligini taxmin qilishga ruxsat bering.

• Hamkorlikdagi badiiy loyihalar: bolalarni devor, haykaltaroshlik yoki boshqa guruh asarlarini yaratish uchun birgalikda ishlaydigan hamkorlikdagi badiiy loyihalarga jalb qilish orqali jamoaviy ish va ijodkorlikni rivojlantirish.

• Xazina ovlari: yashirin xazinalarni topish uchun bolalar ta'lim tushunchalari yoki mavzulari bilan bogʻliq maslahatlarni hal qiladigan xazina ovlarini tashkil qiling. Bu tanqidiy fikrlash va muammolarni hal qilish koʻnikmalarini qiziqarli tarzda targʻib qiladi.

Ushbu noan'anaviy usullarni maktabgacha ta'limga kiritish orqali oʻqituvchilar yosh bolalarning turli ehtiyojlari va qiziqishlarini qondiradigan dinamik va qiziqarli oʻquv muhitini yaratishi va ularning yaxlit rivojlanishiga yordam berishi mumkin.

Topilmalar maktabgacha ta'lim muassasalarida yaxlit rivojlanishni ragʻbatlantirishda oʻyinga asoslangan yondashuvlarning samaradorligini ta'kidlaydi. Oʻyin va izlanishlarga ustuvor ahamiyat berish orqali oʻqituvchilar yosh oʻquvchilarning turli ehtiyojlari va qiziqishlarini qondiradigan dinamik oʻquv muhitini yaratishi mumkin. Bundan tashqari, oʻynoqi tajribalar kashfiyot, qiziqish va yangilikka boʻlgan muhabbatni rivojlantirib, umrbod oʻrganish uchun asos yaratadi.

Xulosa va takliflar:

Xulosa qilib aytganda, maktabgacha yoshdagi darslarni oʻynoqi tarzda tashkil etishning noan'anaviy usullari bolalarning oʻrganishi, oʻsishi va rivojlanishi uchun qimmatli imkoniyatlarni taqdim etadi. Oʻqituvchilar tajriba asosida oʻrganish va bolalarga yoʻnaltirilgan yondashuvlarga ustuvor ahamiyat berib, oʻquv dasturlarini loyihalashda ijodkorlik, moslashuvchanlik va innovatsiyalarni qabul qilishlari kerak. Bundan tashqari, oʻqituvchilar oʻrtasida doimiy kasbiy rivojlanish va hamkorlik maktabgacha ta'limda oʻyinga asoslangan amaliyotlarni samarali amalga oshirishga yordam beradi. Oʻynoqilik va izlanish madaniyatini rivojlantirish orqali biz yosh oʻquvchilarga oʻz salohiyatlarini toʻliq roʻyobga chiqarish va umrbod oʻquvchi boʻlish imkoniyatini bera olamiz.

Adabiyotlar.

1. Abdulkhayevich, A. A. (2020). Challenges, Cluster and Professional Support of Today's Early Educators' through Literacy and Language that Creates a Sense about the Concept of Early Education. International Journal of Word Art, (2).

2. Abdullayev, A. A. (2020). System of information and communication technologies in the education. Science and World, 5(81), 19-21.

3. Abdullayev, A. A. (2020). Cluster method in the development of critical thinking technology in the lessons in primary school. Science and World, 5(81), 16-

4. Abdullayev, A. A. (2020). Development of professional skill of teachers in the higher education institutions. TDPU ilmiy axborotlari, 10, 191-194.

5. Abdullayeva, M. (2020). Boʻlajak tarbiyachilarning qobiliyatini rivojlantiruvchi asosiy omil. Zamonaviy fan va talim-tarbiya: muammo, yechim, natija, 1, 112-114.

6. Abdurashidovna, M. D. (2020). Idea of philosophy and sufisis in poetry (On the example of Z.Mamadalieva's work). Internation Journal of Word Art, (2).

7. Atabekov, F. O. (2020). Boshlangʻich sinf oʻquvchilarida jismoniy hattiharakatlarni mustaqil egallash koʻnikmalarini shakllantirish. Zamonaviy fan va talim-tarbiya: muammo, yechim, natija, 1, 229-231.

8. Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs Serving Children from Birth through Age 8. (2009). National Association for the Education of Young Children. Retrieved December 10, 2017 from

9. Innovative Financing for Early Childhood Education. (2015). Save the Children. Action Network. Retrieved December 10, 2017 from

10. Innovative Pedagogical Approaches in Early Childhood Care and Education (ECCE) in the Asia-Pacific Region. (2016). UNESCO. Retrieved December 10, 2017 from