INGLIZ TILI TA’LIMINING RAQAMLI DIDAKTIK EKOTIZIMINI TPACK MODELI ASOSIDA LOYIHALASH MEXANIZMLARI.

ushbu maqolada ingliz tili ta’limining raqamli didaktik ekotizimini TPACK modeli asosida loyihalashning nazariy va metodik asoslari tahlil qilinadi. Raqamli didaktik ekotizim o‘qituvchi, talaba, o‘quv mazmuni, pedagogik metodlar, raqamli texnologiyalar, interaktiv platformalar, baholash va qayta aloqa vositalarini yagona ta’lim muhitida o‘zaro bog‘lovchi tizim sifatida talqin etiladi. TPACK modelining texnologik bilim, pedagogik bilim va predmetga oid bilim komponentlari ingliz tili ta’limining raqamli muhitini loyihalashning asosiy metodik tayanchi sifatida yoritiladi. Tadqiqotda maqsadli-didaktik, mazmuniy- texnologik, pedagogik-integrativ, kommunikativ-interaktiv hamda diagnostik-adaptiv mexanizmlarning mazmuni ochib beriladi. Shuningdek, raqamli vositalarni o‘quv maqsadi va til ko‘nikmalariga muvofiq funksional taqsimlash, talabalarning kommunikativ faolligi, mustaqil ishlashi va refleksiv faoliyatini qo‘llab-quvvatlash imkoniyatlari asoslanadi. TPACK modeli asosida loyihalangan raqamli didaktik ekotizim ingliz tili ta’limining yaxlitligi, moslashuvchanligi, interaktivligi va natijadorligini oshirishga xizmat qilishi asoslab beriladi.

в статье рассматриваются теоретические и методические основы проектирования цифровой дидактической экосистемы обучения английскому языку на основе модели TPACK. Цифровая дидактическая экосистема трактуется как целостная образовательная среда, объединяющая преподавателя, обучающегося, содержание обучения, педагогические методы, цифровые технологии, интерактивные платформы, средства оценивания и обратной связи. Компоненты модели TPACK — технологические, педагогические и предметные знания — рассматриваются в качестве методической основы проектирования цифровой среды обучения английскому языку. Раскрывается содержание целевого- дидактического, содержательно-технологического, педагогико-интегративного, коммуникативно-интерактивного и диагностико-адаптивного механизмов. Обосновывается необходимость функционального распределения цифровых средств в соответствии с учебными целями и формируемыми языковыми навыками, а также поддержки коммуникативной активности, самостоятельной работы и рефлексивной деятельности обучающихся. Делается вывод о том, что цифровая дидактическая экосистема, спроектированная на основе модели TPACK, способствует повышению целостности, гибкости, интерактивности и результативности обучения английскому языку.