НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

В статье рассматриваются нейрофизиологические особенности развития детей дошкольного возраста в контексте психолого-педагогического подхода. Дошкольный возраст определяется как сензитивный период интенсивного созревания центральной нервной системы и формирования высших психических функций. Проанализированы процессы морфофункционального развития головного мозга, нейропластичности, межполушарного взаимодействия, а также их влияние на когнитивную деятельность, эмоционально-волевую сферу и поведение ребенка. Обоснована необходимость учета нейрофизиологических закономерностей при организации образовательного процесса и психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста.

The article examines neurophysiological features of preschool children development from a psychological and pedagogical perspective. Preschool age is considered a sensitive period of intensive maturation of the central nervous system and higher mental functions. The processes of morphofunctional brain development, neuroplasticity, interhemispheric interaction, and their influence on cognitive activity, emotional-volitional sphere, and behavior are analyzed. The importance of considering neurophysiological patterns in educational practice and psychological-pedagogical support is substantiated.