ЎҚИТУВЧИНИНГ КОММУНИКАТИВ ҚОБИЛИЯТИ ОРҚАЛИ МУОМАЛА ВА МУЛОҚОТ МАДАНИЯТИНИ РИВОЖЛАНТИРИШ

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI QUROLLI KUCHLARI AKADEMIYASI

TABIIY FANLAR KAFEDRASI

MUAMMOLAR VA YECHIMLAR» MAVZUSIDAGI RESPUBLIKA

ILMIY-AMALIY ANJUMANI MATERIALLARI TO‘PLAMI

2023 yil 21 noyabr

Toshkent 2023

KBK

22.10. 22. 3ya 729. 33.11. Mas’ul muharrir: Israilov M. Tahrir hay’ati: Pazilova Sh.A.

Yunusova G.A.

«Zamonaviy ta’lim va tadqiqot ko‘nikmalariga ega bo‘lgan yangi avlod professor-o‘qituvchilarini shakllantirishda kompetensiyaviy yondashuv: muammolar va yechimlar» mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjumani materiallari to‘plami - T.: O‘R QK Akademiyasi, 2023. - 245 b.

Mazkur to‘plamda «Zamonaviy ta’lim va tadqiqot ko‘nikmalariga ega bo‘lgan yangi avlod professor-o‘qituvchilarini shakllantirishda kompetensiyaviy yondashuv: muammolar va yechimlar» mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjumani materiallari jamlangan. Tavsiya etilgan ilmiy ishlarda asosan kursantlarning intellektual salohiyatini oshirishdagi muammolar va ularni hal etish bo‘yicha mualliflar qarashlari, tabiiy va aniq fanlarni o‘qitish jarayoniga innovasion ta’lim texnologiyalarini qo‘llash masalalari keltirilgan, shuningdek kursantlarning intellektual salohiyatini oshirishga doir tavsiyalar berilgan.

To‘plamda nashr etilgan ilmiy ishlar materiallari uchun mas’uliyat mualliflar zimmasida.

4. Йўлдошев Ж.Т. Янги педагогик технологиялар йўналишидаги муаммони ечимлари. – Т., 2018.

РИВОЖЛАНТИРИШ

Абдуразақов Фазлидин Абдунабиевич. Денов тадбиркорлик ва педагогика

институти "Педагогика ва психология" кафедраси доктаранти.

fazliddinabdurazakov83@gmail.com.Телфон:91-711-84-84.

Аннотация: Ушбу мақолада бўлажак ўқитувчининг коммуникатив қобилияти орқали муомала ва мулоқотни маданиятини ривожлантириш жараёнидаги ўзига хос хусусиятлар ҳақида тўхталиб,ўқитувчига хос қобилият ва маҳорат ҳақида тўхталиб изоҳ берилган.

Калит сўзлар: мулоқот, муомала, коммуникативлик, ўқитувчи қобилияти, муносабат, сўзлашув‚ иш юзасидан муносабат, хизмат, тарбия, ўқитувчи фаолиятни

Ўқитувчининг мулоқот ва муомала саньатини қисқартириб‚ “ўқитувчининг коммуникатив қобилияти”-деб аташди ва “педагогик маҳорат” фанининг муҳим йўналишларидан бири деб эътироф этишди.

Коммуникатив қобилият - ўқитувчининг ўқувчилар, уларнинг отаоналари, ҳамкасблари, ташкилот раҳбарлари ва бошқалар билан педагогик жиҳатдан мақсадга мувофиқ муносабатлар қуриш, улар билан муомала қила олиш маҳоратида намоён бўлади. Қадим замонда одил бир подшоҳнинг ахлоқсиз ва тарбиясиз ўғли бўлиб‚ у ҳеч ҳам катталарнинг гапига кирмас , ўқитувчиларини писанд қилмасди. Тахт ворисининг ўзини бундай тутиши шоҳ ва шоҳ аёнларини ҳавотирга соларди. Ниҳоят одил шоҳ кўп ўйлаб‚ валиахдни мамлакатнинг чекка бир қишлоқларидан бирида камтарона кун кечиpадиган кучли илм соҳибига шогирдликка берибди.

Устоз кўп йиллар давомида шогирдига ўзи билган барча билимни бериб‚ валиахдни одоб-ахлоқда, илму зиёда, умуман ҳар тарафлама мукаммал тарбиялабди. Бир куни устоз шогирдига нарсаларини йиғиштиришини, бугун дарсларнинг сўнггиси эканлигини айтибди. Нарсаларини йиғиштириб бўлгач‚ шогирд хурсанд бўлиб‚ устозининг олдига сўнгги дарсга кирибди. Устози ҳеч нарсадан ҳеч нарса йўқ

шогирдини савалаб кетибди. Шогирди устозидан жуда ҳам ранжиб‚ шоҳ

саройига қайтибди. Устози ҳам бирон сўз демабди. Орадан кўп ўтмай

шогирд бола тахтга ўтирибди ва тож кийдирилган куннинг ўзида

устозини саройга келтиришга буйруқ берибди.

Устози келгач‚ шогирд ҳамманинг олдида устозини койибди:

-“Эсингиздами устоз? Уйингиздан кетаётганимда мени беайб бўлсам

ҳам роса саваладингиз. Ўша куни сиздан жуда қаттиқ ранжидим, сизга

бўлган ҳурматим йўқолди ва бир кун шоҳ бўлсам, сизни жазолашни

ўйлаб қўйгандим. Мана шу кун етиб келди”- деб устозини зиндонга

ташлашни буюрибди. Устози камтарона жилмайиш билан: - “Мана мен

сизга ўн йил билим бердим, билганларимни ўргатдим, сизни бирор

маротаба койимадим. Лекин буларнинг бари сизнинг эсингиздан чиқиб

кетибди-ю, бир марта савалаганим дилингизни оғритибди, ёдингиздан

чиқмабди. Сиз шу юртнинг йўлбошчиси экансиз, доимо адoлат билан иш

кўришингизни сўрайман. Сизнинг бир марта ўйламай қилган ноўрин

адолатсиз ҳаракатингиз халқнинг ғазабини қўзғаши ва ҳурматингизга

путур етказиши мумкин. Зеро‚ бу дунёда энг қийин ва машаққат билан

эришиладиган нарса бу – ҳурмат, энг осон йуқотиши мумкин бўлган

нарса бу ҳурмат. Бу менинг сизга бермоқчи бўлган сўнгги дарсим эди”,

- дебди.

Бундай жавобни кутмаган шоҳ устозига таъзим қилиб кечирим

сўрабди ва иззат- икром билан кузатиб қўйибди.

Бу ҳикояни эшитганимда зукко устознинг педагогик маҳоратига,

муомала саьнатига, унинг коммуникатив қобилиятига қойил қолгандим.

Бола кўрган фильмларини, эшитган эртакларининг бош

қахрамонларига ўхшагиси келади, тақлид қилади. Мен бу ҳикояни

болалигимда эшитганимда бутун мамлакатни бошқариш мумкин бўлган

бадавлат шоҳга эмас, камтарин ва доно устозга, шоҳни таъзим қилишга

мажбур қилган қобилият эгасига ҳавасим келган эди. Бу маҳорат ва

санъатнинг сири билан жуда қизиқган эдим.

Яхши ният ярим давлат – деб бекорга айтишмас экан. Орадан

йиллар ўтиб‚ бугунги устозимнинг шу қобилияти билан яқиндан

танишиш имконияти пайдо бўлди ва бундан мен беҳад хурсандман.

Ўқувчи шахсини ҳар томонлама ривожлантириш жараёнида

муомаланинг ролини қараб чиқар эканмиз, энг аввало‚ бу сўзнинг

таърифига тўхталиб ўтамиз.

Кишилар билан муносабат, сўзлашув‚ шунингдек‚ иш, хизмат, тарбия билан боғлиқ алоқага -муомала дейилади.

Муомала - бу ахборот жараёни. Ахборот икки йўналишда бошқариш субъектидан (педагогдан) бошқариш объектига(ўқувчиларга) боради ва аксинча - объектдан субъектга боради. Педагог бевосита шахслараро муомаладан ўз тарбияланувчилари, умуман‚ жамоа ҳақида, ундаги ички жараёнлар ҳақида ғоят хилма-хил ахборотга эга бўлади. Ўз навбатида педагог муомала жараёнида ўз тарбияланувчиларига мақсадга қаратилган ахборотни, унинг ўқувчиларга мурожаатида таг маъно тарзда ботиний кириб борадиган ахборотни маълум қилади.

Педагог муомала воситаси орқали ўқувчилардан қандай ахборот олишини қараб чиқар эканмиз, ўқувчи шахси ҳақидаги ахборотнинг муҳимлигини алоҳида таъкидлаб ўтиш керак. Бевосита муомала шахсни ғоят хилма-хил шароитларда ва кўринишларда ўрганишга имкон беради. У фақат шахс хулқ-атворида намоён бўладиган ёрқин ва энг таъсирчан ташқи белгиларнигина қайд этиш имконини бериб қолмайди. Педагог ўқувчилар билан муомала қилар экан, жуда майда деталларни ҳам англаб олишга қодир бўлади. Бу деталлар сиртдан қараганда унчалик аҳамиятли бўлмай, шахсда содир бўлаётган, уни тушуниш учун жуда муҳим бўлган зарур ички жараёнлар кўринишлари аломатлари бўлиши ҳам мумкин.

Ўқувчилар билан бевосита муомала педагогга жамоадаги ёки айрим ўқувчилардаги бирон-бир воқеа ривожланиши жараёнида ўрганиш зарур бўлганда, рўй бераётган ҳодисалар ва жараёнларнинг сабаб-оқибат алоқаларини пайқаб олишда, уларнинг туғилиши, пайдо бўлиши ва ривожланишини кузатиш. Бундан ташқари, бу ҳодисалар ва жараёнларнинг янада ривожланиши тўғрилигини маълум даражада олдиндан айтиб бериш керак бўлганда ҳам зарур. Бироқ муомала услубларида «ахборот шовқини» қанча кўп бўлиб, у кўп ёки оз даражада ахборот ташувчи бўлиши мумкин. Бу ҳол‚ айниқса‚ биринчи навбатда ўқитувчи билан ўқувчилар ўртасида қарор топган муносабатларга боғлиқ бўлади.

Бу борада муомаланинг турлари ва унинг аниқланиш даражалари алоҳида аҳамиятга эга.

Ўқувчилар фаолиятида ва уларни тарбиялашда ўқитувчи шахсининг муомала тажрибаси катта роль ўйнайди. Ўқитувчи муомала тажрибасининг уч жиҳати бор:

1-расм. Муомала турларига изоҳ.

Ўқитувчининг бошқа кишилар билан муомалада бўлиш

тажрибаси‚ биринчидан, бу тажриба бойлиги ва мунтазамлик даражаси,

ўқитувчининг ўзи шахс сифатида қай даражада шаклланганлиги‚ унинг

воқеликни қай даражада идрок этишига ва олинган ахборотга баҳо

беришга қодирлигини аниқлаб беради.

Иккинчидан‚ педагоглик фаолияти кишини ўзи дуч келадиган

ҳодисаларни таҳлил этиш ва умумлаштириш тажрибаси билан

бойитилади. Бу эса унинг ўз атрофдагилари аҳволини фаҳмлаб билиб

олиш ва улар ҳақида ҳукм юритиш қобилиятларини оширади.

Ниҳоят, ўқувчилар фаолиятида ва уларни тарбиялашда ўқитувчи

шахсининг кундалик муомаласи шунга олиб келадики, у ўқувчиларнинг

хатти-ҳаракатларидаги чуқур маъно ва ҳақиқий сабабни турли

вазиятларда пайқаб олади, бунинг учун намуна сифатида у ўзи тез-тез

қайд қилган далиллардан ва ўқувчиларнинг хулқ-атвор услубларидан

фойдаланади. Бу нарса ўқитувчилик фаолиятида‚ айниқса‚ сезилиб

туради. Бу эса қонуний бир ҳолдир, чунки биз (ўқитувчилар) кундалик

ҳаётимизда одамлар (ўқувчилар) билан муомалада бўлар эканмиз,

уларнинг хулқ-атворини билиб оламиз, чунки биз уни гўё «ўқигандай»

бўламиз, яъни хулқ-атворнинг ташқи кўринишлари аҳамиятини

тушуниб оламиз. Шу тарзда контекстда ҳосил бўлган, ўзининг ички

психологик режасига эга бўлган матн маъносини очиб берамиз. Бу

«ўқиш» йўл-йўлакай бўлади, чунки атрофдагилар билан муомала

жараёнида бизда уларнинг хулқига доир маълум даражада автоматик

тарзда мавжуд бўлган психологик тагмаъно ҳосил бўлади. Ўқитувчиниг

ўқувчилар билан муомала тарбияни бошқариш воситаси сифатида

қаралиб, бирлаштирувчи-ўрнини тўлдирувчи вазифасини ҳам бажаради.

Шу муносабат билан тарбия узлуксиз жараён зканлигини назарда тутиш

керак.

Ҳаётий тажриба

Педагог тажрибаси

(жамоа билан)

Ўқувчилар билан муомалада

бўлиш тажрибаси

Муомала тажрибаси

Бошқариш воситаси бўлган муомала вазифасини амалга ошириш жамоадаги фаолият-муомала-муносабатлар тизими доирасида содир бўлади. Бунга сабаб шуки, муомала педагогларнинг ўқувчилар фаолиятини ташкил этиш жараёнида ҳам, улар билан бевосита муомала қилишда ҳам амалга оширилади. Бошқариш воситаси бўлган муомала фаолиятдан олдин бўлади. Педагоглар бу фаолиятда ўқувчиларни жалб қиладилар. Бундай ҳолларда муомала орқали ўқувчиларнинг фаолиятини ташкил этиш юзасидан муайян йўл-йўриқ берилади‚ уни амалга ошириш жараёнида муносабат меъёрлари киритилади. Бошқариш воситаси бўлган муомала ўқувчиларнинг фаолиятига ҳамроҳлик қилади. У орқали ўқитувчи фаолиятни ташкил этиш ва амалга ошириш услубларига тузатишлар киритади. Айрим ўқувчиларнинг, умуман‚ жамоа куч-ғайратини, фаолият иштирокчилари ўртасида вужудга келадиган муносабатларни мувофиқлаштиради.

Ниҳоят, бошқариш воситаси бўлган муомала фаолиятдан кейин боради. Бу фаолиятга якун ясаш, уни амалга ошириш, унда айрим ўқувчиларнинг иштирок этиши, фаолият жараёнидаги муносабатларни, фаолият ва муносабатларни тартибга солувчи меъёрларни таҳлил қилиш тарзида содир бўлади. Ўқитувчининг ўқувчилар билан муомаласи мувафаққиятли бўлиши кўп жиҳатдан унда педагогик қобилиятнинг мавжудлигига ва педагоглик назокати (одоби)ни эгаллаганлигига боғлиқ бўлади.

Хулос қилиб айтганда, ўқувчилар шахсини шакллантириш жараёнида муомаланинг ролини, моҳиятини қараб чиқар эканмиз, у билиш ва норматив жараёндан иборат бўлиб, ўқувчиларни ижтимоий маданиятга жалб этишга ва уларда шахснинг ижтимоий, маънавий йўналиш шаклланишига жиддий таъсир кўрсатишини, ижтимоий – маънавий қарор топиш воситаси ва услуби, билиш жараёни бўлган муомала ўқувчилар ижодий индивидуаллигини ривожлантиришга таъсир қилишини кўрамиз.

АДАБИЁТЛАР

1.Ўзбекистон Республикасининг «Таълим тўғрисида»ги Қонуни. " Халқ сўзи” 2020 йил 24-сентябрь

2.Мирзиёев Ш.М. Янги Ўзбекистон стратегияси. –Т.:Ўзбекистон, 2021. -278 б.

3. Ўзбекистон Республикаси Президентининг «Ёшлар –

келажагимиз» давлат дастури тўғрисида 2018 йил 27 июндаги Фармони.

// Халқ сўзи 2018 йил 28 июнь .

4. Каримов И.А.Юксак маънавият–енгилмас куч. –Т., Маънавият,

2008, -176 б

5. Авлоний, Абдулла. Туркий гулистон ёҳуд ахлоқ.– Т.:Ўқитувчи,

1992.-160 б.

6. Ишмухамедов Р. Ж. Таълимда инновацион технологиялар. – Т.:

Истедод,2008й.

7.Неъматов Б.С. Бошланғич синф ўқитувчиларнинг ереатив

салоҳиятини такомиллаштириш технологияси. Ургенч. “Маъмун”

академияси ахборотномаси. №24, 2022 й. 468-471-бетлар.

8. Неъматов Б.С. Креатив ёндашувлар асосида ўқувчи-ёшларни

маънавий-ахлоқий муносабатларни шакллантириш технологияси.

“Узлуксиз таълим” илмий услубий журнал. -Т.:2020 й.№9, 49-52-бет.

9. Сайидахмедов Н.С. Янги педагогик технологиялар. – Т.: Молия,

2003й.

10. Худойқулов Х.Ж., Холов О.Ч. Тарбиявий ишлар методикаси. -

132 Термиз., 2020. - 225 б.

11.Худойқулов Х.Ж., Бобоқулова Д.М. Педагогика. Дарслик.-

Т.:Инновация-Зиё. 2021 й.

12.Худоқулов Х. Ж. Педагогик маҳорат асослари. –Т.: Наврўз. 2012

й.

13.Худойқулов Х.Ж. Аллаёрова С.Н. Олий таълимда модулли

ўқитиш ва инновацион технологиялардан фойдаланиш. –Т.: “MUMTOZ

SOZ” 2019 й.

14.Юсуф Хос Ҳожиб. Қутадғу билиг.-Т.: Юлдузча, 1990.- 250 б.

TALABALARNI GEOMETRIK YASASHLARNI BAJARISHGA

O’RGATISH

X.Yu. Djumabayev

O’zbekiston Respublikasi Qurolli kuchlar Akademiyasi Tabiiy fanlar kafedrasi

dotsenti, dotsenti., arxitektura nomzodi

Annotatsiya: Ushbu maqolada talabalarga chizma bajarishdagi nazariy qоidalar,

gеоmеtrik yasashning asоsiy usullari, aylanani tеng bo`laklarga bo`lish kabi gеоmеtrik

yasashlarning ahamiyati bayon qilingan.

Kalit so‘zlar: Gеоmеtrik yasashlar, tutashma, dеtal, mоdеl, aylana, oval.

MUNDARIJA

Misirov Sh. Ch. HARBIY OLIY TA’LIM MUASSASALARIDA FIZIKANI

O‘QITISH JARAYONIDA KASBIY KOMPETENSIYALARNI

SHAKLLANTIRISHNING AYRIM JIHATLARI................................................ 3

Islamova Maftuna Sharofiddinovna. ZAMONAVIY TA’LIMDA KIMYO

FANINI KOMPETENSIYAVIY YONDASHUVGA YO‘NALTIRIB O‘QITISH

(ERITMALAR MAVZUSI MISOLIDA)................................................................. 9

Хайдаров Ф.И. ЎҚИТУВЧИНИ ПЕДАГОГИК КОМПЕТЕНЦИЯСИНИНГ

ПСИХОЛОГИК ХУСУСИЯТЛАРИ..................................................................... 13

Israilov M. ZAMONAVIY ELEKTROMAGNIT QUROLLARNING FIZIK

ASOSLARI……………………………………………………………………… 17

Safarov A. Sh. FIZIKA VA UMUMKASBIY FANLARINI O‘QITISHDA

FANLARARO FIZIK MASALALARNING METODOLOGIK ASOSLARI........ 22

Mukumova N. N. TRENDS IN QUALITY EDUCATION ABROAD…………… 25

Чориев И. Т. ЎҚИТУВЧИ ФАОЛИЯТИДА КАСБИЙ

КОМПЕТЕНТЛИКНИНГ ЎЗИГА ХОС СИФАТЛАРИ.................................... 29

Ganiyev А.A. FIZIKANI O'QITISHDA INNOVATSION

TEXNOLOGIYALARDAN FOYDALANISH....................................................... 38

Satib-Aldiyev A.A. IDEAL O‘QITUVCHI OBRAZI............................................... 42

Muhidinov B. OLIY HARBIY TA’LIMDA FANLARNI O‘QITISHDA

FANLARARO INTEGRATIV TOPSHIRIQLARNING METODOLOGIK VA

PEDAGOGIK ASOSLARI QISQACHA TAHLILI............................................... 47

Kadirova G. X. TA’LIM KLASTERINI TASHKIL ETISHNING O’ZIGA XOS

XUSUSIYATLARI................................................................................................. 51

A’zamova Sh., Yo’ldoshaliyeva G. BOSHLANG'ICH MAKTABDA

INTEGRATSIYALASHGAN TA'LIM.................................................................. 56

Azimov J. T. TA’LIM SOHASIGA SIMULYATSION JARAYONLARINING

QO’LLASH ISTIQBOLLARI................................................................................ 60

Kuchkarov F. S. ZAXIRADAGI OFITSER KADIRLARNI TAYYORLASHDA

MASHG‘ULOTLARNING TA’LIM TEXNOLOGIYASI.................................... 61

Kuchkarova N. K. OLIY TA’LIM MUASSASALARIDA TALABALARNI

O‘QITISHDAGI ZAMONAVIY TA’LIM VA TADQIQOT

KO‘NIKMALARIGA EGA BO‘LGAN YANGI AVLOD PROFESSOR-

O‘QITUVCHILARINI SHAKLLANTIRISH........................................................ 65

Raxmonov I. Ya. OLIY MATEMATIKANI O‘QITISHDA

DIFFERENSIALLASHTIRISH VA INDIVIDUALLASHTIRISH

TEXNOLOGIYASI……………………………………………………………… 67

Насреддинов А. ЖАМИЯТ МУСАФФОЛИГИНИНГ МАЪНАВИЙ

ОМИЛЛАРИ.......................................................................................................... 70

Qodirova A. K. BO‘LAJAK O‘QITUVCHILARNING PEDAGOGIK

FAOLIYATIDA KASBIY REFLEKSIYANING O‘RNI...................................... 77

Рахманова И.И. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ

САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ТЕОРИИ ПЕДАГОГИКИ. 80

Safarov A. Sh. OLIY HARBIY TA’LIMDA FIZIKA FANINI O‘QITISHNING

O‘ZIGA XOS XUSUSIYATLARI......................................................................... 84 Парпиева А.Ж. Махмудов Н. А. АВТОМОБИЛ ЁНИЛҒИСИНИНГ САРФЛАНИШ ОМИЛЛАРИ............................................................................... 88 Kurbanov H., Sodiqova Sh. Kurbanov M. HARBIY OLIY TA’LIM

MUASSASALARIDA FIZIKA FANIGA OID KOMPETENSIYALARNI

RIVOJLANTIRISH METODIKASI…………………………………………….. 93

Sodiqova Sh. M. OPTIK ALOQA TIZIMLARIDA QOʻLLANILADIGAN

YARIMOʻTKAZGICHLI p-i-n FOTODIOD FOTO QABUL QILGICHNING

ISHLASH TAMOYILLARI................................................................................... 98

S.Ya.Botirova KIMYO FANINING OLIY HARBIY TA’LIMDAGI O‘RNI VA

AHAMIYATI.......................................................................................................... 101

Тўраев Б. Т., Махмудов М. И. МУҲАНДИСЛИК ТЕХНИКАЛАРИ БЎЙИЧА

МАШҒУЛОТ ЎТИШДА ИНТЕРФАОЛ УСУЛЛАРДАН ФОЙДАЛАНИШ 104

Pazilova Sh. A. OLIY HARBIY TA’LIM MUASSASALARIDA

ELEKTROTEXNIKA VA ELEKTRONIKA ASOSLARI FANINI

O‘QITIShNING TEXNIK KOMPETENSIYALARI............................................. 114

Qosimov O. O. HARBIY OLIY TA’LIM O‘QUV-TARBIYA JARAYONINI

KREATIV YONDASHUV ASOSIDA BOSHQARISHDA SCAMPER

METODI................................................................................................................. 118

Юнусова Г.А. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО,

ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЦЕССА ИЗУЧЕНИЯ МАТЕРИАЛОВ С

ПОМОЩЬЮ ИНТЕГРАТИВНЫХ МЕТОДОВ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ.... 123

Ma’rifatxon Abdullaeva. DARSLARNI LOYIHALASHDA MUAMMOLI MASALALARDAN FOYDALANISH.................................................................. 127 Азизова Асалхон Руслановна. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ..................................................................... 131 Bekpulatov Xabibulla Baxridinovich. OLIY HARBIY TA’LIMDA

KURSANTLARNING RAQAMLI KOMPETENTLIGINI AXBOROT-

KOMMUNIKATSIYA VOSITALARI ASOSIDA SHAKLLANTIRISH............. 136

Д.А.Бабарахимова. КОМПОНЕНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ ФИНАНСИСТОВ В ИНФОРМАЦИОННОЙ

СРЕДЕ........................................................................................................................................ 140 Valiyev Ne’matjon Valijon o‘g‘li. OLIY HARBIY BILIM YURTLARIDA

KIMYO FANIDAN XLORORGANIK BIRIKMALAR MAVZUSINI

DIFOSGEN ZAHARLOVCHI MODDASIGA BOG‘LAB O‘RGANISH

XUSUSIDA.............................................................................................. 143

Elmuradov B. HAVO ATMOSFERASINI CHIQINDILARDAN

TOZALASHDAGI EKOLOGIK MUOMMALAR........................................... 145

Халхаджаев Бахтиёр Батирович. ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ

ЭКОНОМИЧЕСКУЮ СТАТИСТИКУ НА ОСНОВЕ СОВРЕМЕННЫХ

ПОДХОДОВ И СПОСОБОВ ИХ РЕШЕНИЯ..................................................... 148

Xonimqulov Anvar Rahimqulovich. HARBIY TA’LIM MUASSASALARIDA

FANLARNI O‘QITISH SIFATINI OSHIRISHDA MUSTAQIL TA’LIMNI

TASHKILLASHTIRISH VA O‘TKAZISH METODIKASI...................................

Egamberdiyev Ilhomjon Yigitaliyevich. HARBIY TA’LIM TIZIMIDAGI

PEDAGOGIK INNOVATSION TEXNOLOGIYALAR........................................

Худойyқулов Хол Жумаевич. ИНСОНЛАР ОРАСИДА НУТҚ

МАДАНИЯТИ......................................................................................................... 161

Мустафакулова Г.Н. ЯКОР ЧУЛҒАМИ ДИФФЕРЕНЦИАЛ ТАРҚОҚ

МАЙДОНИНИ АНИҚЛАШ.................................................................................. 169

М.О.Халикова. УЧЕТ НЕЛИНЕЙНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ЭЛЕМЕНТОВ

ПРИ РАСЧЕТЕ ЧАСТОТНО-УПРАВЛЯЕМЫХ ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫХ

ВИБРАЦИОННЫХ ДВИГАТЕЛЕЙ..................................................................... 173

Тошматова Турсуной Тошмаматовна. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ РАЗВИТИИ РЕЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ РУССКОМУ

ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ......................................................................... 175

Холиқова Д.А. ОЛИЙ ҲАРБИЙ ТАЪЛИМ МУАССАСАЛАРИ

БИТИРУВЧИЛАРИНИНГ ЖАНГОВАР ҚОБИЛИЯТГА ТАЪСИР ЭТУВЧИ

ПСИХОЛОГИК ОМИЛЛАР.................................................................................. 179

Mirashirova Nargiza Anvarovna. SHAXSIY TARAQQIYOT VA KASBIY

SHAKLLANISHDA PSIXOLOGIK YONDASHUVLAR..................................... 186

Qalandarova Safiya Toxirovna. XORIJIY TILLARNI O‘QITISHDA

INTERFAOL USULLARNING AFZALLIK TOMONLARI…………………… 190

Мамадалиев Нодирбек Камолдинович. О ПРОДОЛЖЕНИИ ФУНКТОРА

ПОЛОЖИТЕЛЬНО ОДНОРОДНЫХ ФУНКЦИОНАЛОВ С

КОНЕЧНЫМИ НОСИТЕЛЯМИ...................................................................... 195

Safarov Abdimurot Shakarovich. HARBIY MAZMUNDAGI FIZIK

MASALALARINI YECHISHDA ALGORITMIK USULLARINI QO‘LLASH

METODIKASI.......................................................................................................... 197

Salimova Dilafruz Ibragimovna. YANGI INNOVATSION

TEXNOLOGIYALARNI QO’LAGAN HOLDA MASHG‘ULOTLARINI

TASHKIL QILISH………………………………………………………………... 200

Abidjanova Muxlisa Abdukahharovna. TA’LIM JARAYONIDA O‘QITUVCHI

SHAXSINING FIKR ALMASHUVI BILAN BOG‘LIQ PEDAGOGIK VA

PSIXOLOGIK XUSUSIYATLARI.......................................................................... 203

Madraximova Gulshanoy Sotiboldievna. HARBIY XIZMATCHILARNING

KASBIY KOMPETENTLIGINI TARBIYALASH MEXANIZMLARI................. 206

Qosimov Odiljon Olimjonovich. HARBIY OLIY TA’LIM O‘QUV-TARBIYA

JARAYONINI KREATIV YONDASHUV ASOSIDA BOSHQARISHDA

“HARD SKILLS” VA “SOFT SKILLS” HAMDA “FLIPPED CLASSROOM”

TEXNOLOGIYASI.................................................................................................. Dovulova Munojatxon Sadullayevna, Xonimqulova Malohat Anvar qizi

ҲОЗИРГИ ДАВРДАГИ ГЛОБАЛЛАШУВ ЖАРАЁНИ ВА ИНТЕРНЕТ

ТАРМОҚЛАРИДАГИ ТАҲДИДЛАР................................................................... 215

N.I. Juraboev QUROLLI KUCHLARI KADEMIYASIDA PEDAGOGIK

FAOLIYATNING ISTIQBOLLARI……………………………………………… 220

Абдуразақов Фазлидин Абдунабиевич. ЎҚИТУВЧИНИНГ

МУЛОҚОТНИ МАДАНИЯТИНИ РИВОЖЛАНТИРИШ.................................. 224

X.Yu. Djumabayev TALABALARNI GEOMETRIK YASASHLARNI

BAJARISHGA O’RGATISH……………………………………………………. 229

Алибаева Умида Амиржановна. РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ…………………………. 235

MUAMMOLAR VA YECHIMLAR» МАВЗУСИДАГИ

РЕСПУБЛИКА ИЛМИЙ-АМАЛИЙ АНЖУМАНИ

МАТЕРИАЛЛАРИ ТЎПЛАМИ

Адади 5 нусха. Ҳажми 15,3 б/т. Бичими 60х84 1/8

ЎзРҚК Академияси босмахонасида чоп этилди.

Тошкент, 100023, Паркент кўчаси, 2.