ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ СРЕДЫ

В условиях активной цифровизации социальной и образовательной среды проблема сохранения психического здоровья подростков приобретает особую актуальность. Подростковый возраст характеризуется высокой чувствительностью к стрессовым воздействиям и незавершённостью формирования механизмов саморегуляции. Цифровая среда, выступающая источником постоянного информационного давления и социальной оценки, усиливает психоэмоциональную нагрузку и активизирует защитные механизмы личности. Целью настоящего исследования является выявление роли защитных механизмов в формировании психологической устойчивости подростков в условиях цифровой среды. В статье представлены результаты эмпирического исследования, проведённого на выборке подростков в возрасте 12–15 лет, выявлены взаимосвязи между типами защитных механизмов и уровнем психологической устойчивости, а также определены психологические риски и ресурсы адаптации. Полученные данные имеют практическую значимость для системы психологического сопровождения подростков и разработки профилактических программ в условиях цифровизации.

In the context of the active digitalization of the social and educational environment, the issue of maintaining adolescent mental health is particularly pressing. Adolescence is characterized by high sensitivity to stressful influences and the incomplete development of self-regulation mechanisms. The digital environment, a source of constant information pressure and social evaluation, increases psycho-emotional stress and activates the individual's defense mechanisms. The aim of this study is to identify the role of defense mechanisms in the development of psychological resilience in adolescents in the digital environment. This article presents the results of an empirical study conducted on a sample of adolescents aged 12–15 years. It identifies the relationships between the types of defense mechanisms and the level of psychological resilience, as well as psychological risks and adaptation resources. The findings have practical significance for the system of psychological support for adolescents and the development of preventive programs in the context of digitalization.