METHODOLOGY FOR TEACHING "ENERGY EFFICIENCY ENGINEERING OF BUILDINGS AND STRUCTURES".

this scientific article analyzes the scientific and methodological foundations for teaching the course "Energy Efficiency Engineering of Buildings and Structures" in higher education institutions, as well as its pedagogical potential and practical significance. Research into the rational use of energy resources—such as reducing heat loss in modern buildings, managing microclimate parameters, utilizing renewable energy sources, implementing automated monitoring systems, and optimizing energy consumption throughout a building's entire life cycle—is becoming an essential component of engineering education. The article outlines key conclusions regarding the didactic principles for shaping the course content, the application of engineering education methods through defined learning objectives, the development of competencies, the organization of practical sessions using project-based methods, the integration of energy audit elements into the educational process, guiding students toward independent research, and the criteria for knowledge assessment. The study provides a theoretical analysis of teaching methods in engineering education, an analysis of pedagogical observations, methods based on methodological modeling, and information on modern software relevant to engineering education.

в данной научной статье анализируются научно-методические основы преподавания курса "Инженерное обеспечение энергоэффективности зданий и сооружений" в высших учебных заведениях, а также его педагогические возможности и практическая значимость. Исследования в области рационального использования энергоресурсов, такие как снижение теплопотерь в современных зданиях, управление параметрами микроклимата, использование возобновляемых источников энергии, внедрение автоматизированных систем контроля и оптимизация энергопотребления на протяжении всего жизненного цикла здания, становятся неотъемлемой частью инженерного образования. В статье представлены основные выводы, касающиеся дидактических принципов формирования содержания курса, применения методов инженерного образования для достижения поставленных учебных целей, развития компетенций, организации практических занятий с использованием проектных методов, внедрения элементов энергоаудита в учебный процесс, ориентации студентов на самостоятельную исследовательскую деятельность, а также критериев оценки знаний. В исследовании приводится теоретический анализ методов преподавания в инженерном образовании, анализ результатов педагогических наблюдений, рассматриваются методы, основанные на методическом моделировании, и приводятся сведения о современном программном обеспечении, применяемом в инженерном образовании.