Bo‘lajak o‘qituvchilarni aralash ta’lim texnologiyalaridan foydalanishga tayyorlash muammolari va ularning zamonaviy holati

mazkur maqolada bo‘lajak o‘qituvchilarni aralash ta’lim (Blended Learning) texnologiyalaridan foydalanishga tayyorlash muammolari, ularning zamonaviy holati hamda xorijiy tajribalar asosida rivojlantirish istiqbollari tahlil qilingan. Tadqiqotda aralash ta’limning ilmiy-nazariy asoslari, pedagogik imkoniyatlari va metodik mexanizmlari qiyosiy-tahliliy yondashuv asosida yoritilgan. AQSH, Singapur, Estoniya va boshqa rivojlangan davlatlar ta’lim tizimidagi ilg‘or tajribalar asosida aralash ta’limning moslashuvchanlik, individuallashtirish, interaktivlik va raqamli pedagogik kompetentlikni rivojlantirishdagi ahamiyati ochib berilgan. Shuningdek, maqolada bo‘lajak o‘qituvchilarning raqamli pedagogik kompetentligini rivojlantirish, virtual va an’anaviy ta’lim muhitini integratsiyalash, sun’iy intellekt, mobil ta’lim va multimediya texnologiyalaridan foydalanishning metodik asoslari tizimlashtirilgan. Tadqiqot natijasida bo‘lajak o‘qituvchilarni zamonaviy raqamli ta’lim muhitida samarali pedagogik faoliyatga tayyorlashning ustuvor pedagogik yondashuvlari va metodik yo‘nalishlari aniqlashtirilgan.

в данной статье проанализированы проблемы подготовки будущих учителей к использованию технологий смешанного обучения (Blended Learning), их современное состояние, а также перспективы развития на основе зарубежного опыта. В исследовании на основе сравнительно-аналитического подхода раскрыты научно-теоретические основы смешанного обучения, его педагогические возможности и методические механизмы. На примере передового опыта образовательных систем США, Сингапура, Эстонии и других развитых стран показана роль смешанного обучения в обеспечении гибкости, индивидуализации, интерактивности и развитии цифровой педагогической компетентности. Кроме того, в статье систематизированы методические основы развития цифровой педагогической компетентности будущих учителей, интеграции виртуальной и традиционной образовательной среды, а также использования искусственного интеллекта, мобильного обучения и мультимедийных технологий. В результате исследования определены приоритетные педагогические подходы и методические направления подготовки будущих учителей к эффективной профессиональной деятельности в современной цифровой образовательной среде.