TALABALARNING EPISTEMIK QIZIQISHI VA BILISHGA YO‘NALTIRILGAN MOTIVATSIYASINING PSIXOLOGIK XUSUSIYATLARI.

mazkur maqolada talabalarning epistemik qiziqishi hamda bilishga yo‘naltirilgan motivatsiyasining psixologik xususiyatlari tahlil qilinadi. Epistemik qiziqish shaxsning yangi bilimlarni egallash, mavjud bilimlarni aniqlashtirish, muammoli va noaniq vaziyatlarning mohiyatini anglashga bo‘lgan ichki ehtiyoji sifatida izohlanadi. Bilishga yo‘naltirilgan motivatsiya esa talabaning o‘quv faoliyatida bilim olish jarayonini mustaqil qadriyat sifatida qabul qilishi, yangi axborotni izlash va chuqur o‘zlashtirishga intilishi bilan tavsiflanadi. Maqolada epistemik qiziqish va bilish motivatsiyasining o‘zaro bog‘liqligi, ularning kognitiv faollik, refleksiya, mustaqil fikrlash, muammoli vaziyatlarni tahlil qilish hamda akademik faoliyat samaradorligiga ta’siri yoritiladi. Shuningdek, talabalarning bilimga bo‘lgan ichki ehtiyojini kuchaytiruvchi psixologik omillar, xususan, qiziquvchanlik, noaniqlikka tolerantlik, o‘z-o‘zini rivojlantirishga intilish va ichki motivatsiyaning ahamiyati ochib beriladi. Epistemik qiziqish va bilishga yo‘naltirilgan motivatsiyani rivojlantirish talabalarda faol, tanqidiy va refleksiv tafakkurni shakllantirishning muhim psixologik sharti ekanligi asoslanadi.

в статье анализируются психологические особенности эпистемического интереса и познавательной мотивации студентов. Эпистемический интерес рассматривается как внутренняя потребность личности в приобретении новых знаний, уточнении имеющихся представлений, а также в понимании сущности проблемных и неопределённых ситуаций. Познавательная мотивация характеризуется стремлением студента воспринимать процесс приобретения знаний как самостоятельную ценность, искать новую информацию и глубоко её осмысливать. В статье раскрывается взаимосвязь эпистемического интереса и познавательной мотивации, а также их влияние на когнитивную активность, рефлексию, самостоятельность мышления, анализ проблемных ситуаций и эффективность учебной деятельности. Особое внимание уделяется психологическим факторам, усиливающим внутреннюю потребность студентов в познании, в том числе любознательности, толерантности к неопределённости, стремлению к саморазвитию и внутренней мотивации. Обосновывается положение о том, что развитие эпистемического интереса и познавательной мотивации является важным психологическим условием формирования активного, критического и рефлексивного мышления студентов.