maqolada bo'lajak o'qituvchilarda diagnostik-korreksion faoliyat ko'nikmalarini shakllantirishning pedagogik shartlari ilmiy-nazariy va eksperimental jihatdan tahlil qilinadi. Tadqiqotda diagnostika va korreksiya jarayonlarining uzviy birligi, ularni shakllantirishning bosqichli mexanizmi hamda samaradorlikni ta'minlovchi pedagogik shart-sharoitlar asoslab beriladi. Olib borilgan eksperimental ishlar natijalari aniqlangan pedagogik shartlar majmuasining samaradorligini tasdiqlaydi: tajriba guruhida yuqori darajadagi ko'rsatkichlar 21,8% dan 54,6% ga ko'tarildi, past darajadagilar esa 43,5% dan 14,2% gacha kamaydi. Maqola oliy pedagogik ta'lim tizimida bo'lajak o'qituvchilarning kasbiy-diagnostik tayyorgarligini takomillashtirishga qaratilgan ilmiy- uslubiy tavsiyalar bilan yakunlanadi.
в статье с научно-теоретической и экспериментальной точки зрения анализируются педагогические условия формирования умений диагностически-коррекционной деятельности у будущих учителей. В исследовании обосновано органическое единство диагностического и коррекционного процессов, поэтапный механизм их формирования и педагогические условия, обеспечивающие эффективность. Результаты проведенной экспериментальной работы подтверждают эффективность указанного комплекса педагогических условий: в экспериментальной группе показатели высокого уровня увеличились с 21,8% до 54,6%, а показатели низкого уровня снизились с 43,5% до 14,2%. Завершается статья научно-методическими рекомендациями, направленными на совершенствование профессиональной диагностической подготовки будущих учителей системы высшего педагогического образования.
ResearcherUz