RAQAMLI TA’LIMDA TANQIDIY VA IJODIY FIKRLASHNI QO‘LLAB-QUVVATLOVCHI PEDAGOGIK-PSIXOLOGIK OMILLAR.

maqolada raqamli ta’lim muhitida talabalarning tanqidiy va ijodiy fikrlashini rivojlantirishga xizmat qiladigan pedagogik-psixologik omillar tizimlashtirilgan. Ichki motivatsiya, fikr bildirish erkinligi, muammoli topshiriqlar, axborotni tekshirishga yo‘naltirilgan ko‘mak, moslashuvchan yordam va rivojlantiruvchi baholashning o‘zaro aloqasi tahlil qilingan. Raqamli vositalarni didaktik vazifaga mos tanlash hamda ortiqcha texnik amallarni kamaytirish yo‘llari tavsiya etilgan. Omillarning amaliy ifodasi kasbiy mazmundagi topshiriq misolida ochib berilgan. Xulosalar nazariy-metodik tahlilga asoslangan bo‘lib, takliflarning natijadorligi tajriba-sinov orqali tekshirilishi lozim. Raqamli ta’lim muhitida talabalarning tanqidiy va ijodiy fikrlashini rivojlantirish o‘quv faoliyatining mazmuni, pedagogik ko‘mak va psixologik sharoitlarning o‘zaro uyg‘unligiga bog‘liq. Axborot manbalarining ko‘pligi, raqamli vositalar hamda generativ sun’iy intellektdan foydalanish talabalardan ma’lumotlarni tekshirish, dalillarni baholash, muqobil g‘oyalarni ishlab chiqish va o‘z qarorlarini asoslashni talab etadi. Shu sababli ichki motivatsiya, fikr bildirish erkinligi, muammoli topshiriqlar, moslashuvchan yordam va rivojlantiruvchi baholashning ta’lim jarayonidagi o‘rnini aniqlashtirish dolzarb ahamiyat kasb etadi.

в статье систематизированы педагогико-психологические факторы, способствующие развитию критического и творческого мышления студентов в цифровой образовательной среде. Проанализирована взаимосвязь внутренней мотивации, свободы выражения мнений, проблемных заданий, поддержки при проверке информации, адаптивной помощи и развивающего оценивания. Предложены способы выбора цифровых инструментов в соответствии с дидактической задачей и сокращения избыточных технических действий. Практическое содержание рассматриваемых факторов раскрыто на примере профессионально ориентированного задания. Выводы основаны на теоретико- методическом анализе; результативность предложенных рекомендаций требует экспериментальной проверки. Развитие критического и творческого мышления студентов в цифровой образовательной среде зависит от согласованности содержания учебной деятельности, педагогической поддержки и психологических условий. Многообразие информационных источников, использование цифровых инструментов и генеративного искусственного интеллекта требуют от студентов проверки информации, оценки доказательств, выдвижения альтернативных идей и обоснования собственных решений. В связи с этим актуальное значение приобретает уточнение роли внутренней мотивации, свободы выражения мнений, проблемных заданий, адаптивной помощи и развивающего оценивания в образовательном процессе.