mazkur maqolada innovatsion ta’lim texnologiyalari asosida oliy ta’lim jarayonini modernizatsiyalashning nazariy-metodologik asoslari, pedagogik shart- sharoitlari va amaliy yo‘llari tahlil qilinadi. Tadqiqotda oliy ta’lim tizimida raqamli ta’lim muhiti, kompetensiyaviy yondashuv, interaktiv metodlar, loyiha asosida o‘qitish, aralash ta’lim, elektron ta’lim resurslari, virtual laboratoriyalar va zamonaviy baholash vositalaridan foydalanish imkoniyatlari yoritiladi. Maqolada modernizatsiya jarayoni faqat texnik vositalarni joriy etish bilan cheklanmasligi, balki ta’lim mazmuni, o‘qitish metodikasi, professor-o‘qituvchi faoliyati, talabaning mustaqil o‘quv faoliyati va ta’lim sifatini boshqarish tizimini kompleks yangilash jarayoni ekanligi asoslanadi. Tadqiqot natijalariga ko‘ra, innovatsion ta’lim texnologiyalarining samaradorligi ularning didaktik maqsadga mosligi, talaba faolligini ta’minlashi, individual ta’lim trayektoriyasini shakllantirishi, o‘qituvchi va talaba o‘rtasida samarali teskari aloqa yaratishi hamda o‘quv natijalarini aniq mezonlar asosida baholash imkonini berishi bilan belgilanadi.
в данной статье анализируются теоретико-методологические основы, педагогические условия и практические пути модернизации образовательного процесса в высшей школе на основе инновационных образовательных технологий. В исследовании раскрываются возможности использования цифровой образовательной среды, компетентностного подхода, интерактивных методов, проектного обучения, смешанного обучения, электронных образовательных ресурсов, виртуальных лабораторий и современных средств оценивания. В статье обосновывается, что модернизация не должна ограничиваться только внедрением технических средств, а представляет собой комплексное обновление содержания образования, методики преподавания, деятельности профессорско-преподавательского состава, самостоятельной учебной деятельности студентов и системы управления качеством образования. По результатам исследования установлено, что эффективность инновационных образовательных технологий определяется их соответствием дидактической цели, обеспечением активности студентов, формированием индивидуальной образовательной траектории, созданием эффективной обратной связи между преподавателем и студентом, а также возможностью оценивания образовательных результатов на основе четких критериев.
ResearcherUz