PEDAGOGIKA OLIY TA’LIM MUASSASALARIDA FIZIKA VA GEOGRAFIYA FANLARI MAZMUNINING INTEGRATSIYALASHUV IMKONIYATLARI.

ushbu maqolada pedagogika oliy ta’lim muassasalarida bo‘lajak geografiya o‘qituvchilarining tabiiy-ilmiy kompetensiyalarini rivojlantirishda fizika va geografiya fanlarini integratsiyalashning mazmuniy va metodik imkoniyatlari tadqiq etilgan. “Tabiiy geografiya” fanida o‘rganiladigan yerning harakati, gidrosfera, atmosfera, quyosh radiatsiyasi, atmosfera bosimi, shamol va iqlim kabi tabiiy jarayonlarni fizik qonuniyatlar asosida tushuntirish imkoniyatlari tahlil qilingan. Fanlararo integratsiyaning “geografik hodisa – fizik mexanizm” modeli hamda FREYM yondashuvi taklif etilgan. Shuningdek, integratsiyalashgan amaliy mashg‘ulotlarni tashkil etish, ma’lumotlarni tahlil qilish, dalillarga asoslangan xulosa chiqarish va fanlararo bilimlarni pedagogik faoliyatga tatbiq etishga yo‘naltirilgan metodik yondashuvlar ishlab chiqilgan. Taklif etilgan yondashuv bo‘lajak geografiya o‘qituvchilarining tabiiy hodisalarni kompleks tushuntirish va ilmiy fikrlash kompetensiyalarini rivojlantirishga xizmat qiladi.

в данной статье исследованы содержательные и методические возможности интеграции физики и географии в развитии естественнонаучных компетенций будущих учителей географии в педагогических высших учебных заведениях. Проанализированы возможности объяснения на основе физических закономерностей таких природных процессов, изучаемых в курсе «Физическая география», как движение Земли, гидросфера, атмосфера, солнечная радиация, атмосферное давление, ветер и климат. Предложены модель межпредметной интеграции «географическое явление — физический механизм» и ФРЕЙМ-подход. Также разработаны методические подходы, направленные на организацию интегрированных практических занятий, анализ данных, формулирование выводов на основе доказательств и применение межпредметных знаний в педагогической деятельности. Предлагаемый подход способствует развитию у будущих учителей географии компетенций комплексного объяснения природных явлений и научного мышления.