BO‘LAJAK MUSIQA O‘QITUVCHILARIDA PEDAGOGIK LIDERLIK KOMPETENSIYASINI RIVOJLANTIRISHNING NAZARIY-METODOLOGIK ASOSLARI.

ushbu maqolada bo‘lajak musiqa o‘qituvchilarida pedagogik liderlik kompetensiyasini rivojlantirishning nazariy-metodologik asoslari ilmiy-nazariy jihatdan tahlil etilgan. Zamonaviy ta’lim jarayonida o‘qituvchiga qo‘yilayotgan kasbiy talablarning mazmunan kengayib borishi uning nafaqat o‘z faniga oid bilim va ko‘nikmalarga, balki ta’lim jarayonini boshqarish, o‘quvchilarni umumiy maqsad sari yo‘naltirish, samarali pedagogik muloqotni tashkil etish, jamoaviy faoliyatni muvofiqlashtirish, ijodiy tashabbuslarni qo‘llab- quvvatlash va pedagogik vaziyatlarda mustaqil qaror qabul qilish qobiliyatlariga ega bo‘lishini taqozo etmoqda. Shu nuqtayi nazardan, pedagogik liderlik kompetensiyasi bo‘lajak musiqa o‘qituvchisining kasbiy tayyorgarligining muhim integrativ tarkibiy qismi sifatida qaraladi. Tadqiqotda pedagogik liderlik tushunchasining mazmun-mohiyati, uning bo‘lajak musiqa o‘qituvchisi kasbiy faoliyatidagi o‘rni, kompetensiyaning tarkibiy tuzilishi va rivojlanish xususiyatlari tahlil qilingan. Pedagogik liderlik kompetensiyasini rivojlantirishning tizimli, kompetensiyaviy, shaxsga yo‘naltirilgan, faoliyatga yo‘naltirilgan, refleksiv va aksiologik yondashuvlari o‘zaro bog‘liqlikda yoritilgan. Shuningdek, musiqa ta’limining ijodiy, kommunikativ va jamoaviy xususiyatlari bo‘lajak pedagoglarda liderlik sifatlarini rivojlantirishning muhim pedagogik imkoniyati sifatida asoslangan. Tadqiqot natijalari bo‘lajak musiqa o‘qituvchilarida pedagogik liderlik kompetensiyasini rivojlantirishga yo‘naltirilgan pedagogik model, texnologiya va metodik ta’minotni ishlab chiqish uchun nazariy-metodologik asos bo‘lib xizmat qilishi mumkin.

в статье анализируются теоретико-методологические основы развития компетенции педагогического лидерства у будущих учителей музыки. Раскрываются сущность и содержание педагогического лидерства, его структурные компоненты и значение в профессиональной подготовке будущих учителей музыки. Обосновываются возможности системного, компетентностного, личностно ориентированного, деятельностного, рефлексивного и аксиологического подходов в процессе развития компетенции педагогического лидерства. Особое внимание уделяется творческому и коллективному характеру музыкального образования как важной педагогической среде для формирования лидерских качеств будущего специалиста. В результате теоретического анализа обосновано, что компетенция педагогического лидерства включает мотивационно-аксиологический, когнитивный, коммуникативный, эмоционально-волевой и деятельностно-рефлексивный компоненты. Установлено, что интеграция данных подходов способствует развитию педагогической инициативности, коммуникативной активности, организаторских способностей, творческого потенциала, способности принимать педагогические решения и осуществлять профессиональную рефлексию. Выделенные теоретико- методологические положения могут служить научной основой для разработки педагогической модели, технологий, критериев диагностики и механизмов развития компетенции педагогического лидерства будущих учителей музыки.