O‘ZBEK AUDITORIYASIDA BO‘LAJAK ARAB TILI O‘QITUVCHILARINING GRAMMATIK KOMPETENSIYASINI SHAKLLANTIRISHDAGI TIPIK INTERFERENSIYALAR.

mazkur maqolada o‘zbek auditoriyasida bo‘lajak arab tili o‘qituvchilarining grammatik kompetensiyasini shakllantirish jarayonida uchraydigan tipik interferensiyalar tahlil qilinadi. Arab va o‘zbek tillari grammatik tizimining o‘ziga xos xususiyatlari hamda ular o‘rtasidagi farqlarning talabalar tomonidan arab tilining grammatik birliklarini o‘zlashtirishiga ta’siri yoritiladi. Xususan, grammatik jins, kelishikni ifodalovchi affiks, ot kesim va fe’l kesim gaplar tuzilishi, sifat va otning moslashuvi, moslashmagan aniqlovchi birikmasi hamda son-sanalmish munosabatida uchraydigan xatolar misollar asosida ko‘rib chiqiladi. Shuningdek, tipik grammatik xatolarning yuzaga kelishida ona tilining ta’siri bilan bir qatorda, o‘rganilayotgan grammatik qoidalarning murakkabligi va ularni amaliy qo‘llash ko‘nikmasining yetarli darajada shakllanmaganligi kabi omillar ham tahlil qilinadi. Maqolada grammatik interferensiyalarni aniqlashga xizmat qiluvchi diagnostik topshiriqlarning ahamiyati ham asoslanadi.

в статье анализируются типичные интерференции, возникающие в процессе формирования грамматической компетентности будущих преподавателей арабского языка в узбекской аудитории. Рассматриваются особенности грамматических систем узбекского и арабского языков, а также влияние их различий на усвоение студентами грамматических единиц арабского языка. На конкретных примерах анализируются ошибки, связанные с категорией грамматического рода, и‘рабом, структурой именных и глагольных предложений, согласованием существительного и прилагательного, конструкцией изафета, а также отношениями между числительным и исчисляемым существительным. Особое внимание уделяется причинам возникновения типичных грамматических ошибок. Наряду с влиянием родного языка рассматриваются сложность изучаемых грамматических правил и недостаточная сформированность навыков их практического применения. Обосновывается значение диагностических заданий для выявления и анализа грамматических интерференций, а также для определения уровня сформированности грамматической компетентности будущих преподавателей арабского языка.