ushbu maqolada o‘quvchilarda kitobxonlik madaniyatini rivojlantirishda emotsional-intellektual omillarning neyropedagogik talqini yoritiladi. Kitobxonlik madaniyati shaxsning matnni anglash, tahlil qilish, estetik idrok etish, badiiy obrazlar bilan emotsional bog‘lanish va o‘qilgan asar asosida mustaqil fikr yuritish qobiliyati bilan bog‘liq murakkab pedagogik jarayon sifatida qaraladi. Maqolada o‘qish motivatsiyasi, qiziqish, empatiya, diqqat, xotira, tasavvur, obrazli tafakkur va refleksiya kabi emotsional- intellektual omillarning kitobxonlik faoliyatidagi ahamiyati tahlil qilinadi. Neyropedagogik yondashuv asosida kitobxonlik madaniyatini rivojlantirish o‘quvchilarning miya faoliyati, kognitiv jarayonlari va emotsional holatlarini hisobga olgan holda o‘qishga ongli, ijodiy va qadriyatli munosabatni shakllantirish imkonini berishi asoslanadi.
в данной статье рассматривается нейропедагогическая интерпретация эмоционально-интеллектуальных факторов в развитии культуры чтения у учащихся. Культура чтения рассматривается как сложный педагогический процесс, связанный с пониманием текста, его анализом, эстетическим восприятием, эмоциональной связью с художественными образами и способностью самостоятельно осмысливать прочитанное произведение. В статье анализируется значение таких эмоционально-интеллектуальных факторов, как мотивация к чтению, интерес, эмпатия, внимание, память, воображение, образное мышление и рефлексия. Обосновывается, что нейропедагогический подход к развитию культуры чтения позволяет формировать осознанное, творческое и ценностное отношение к чтению с учетом особенностей мозговой деятельности, когнитивных процессов и эмоционального состояния учащихся.
ResearcherUz