TALABALARNING ILMIY-TAHLILIY KOMPETENSIYALARINI SHAKLLANTIRISHNING METODIK ASOSLARI.

vojlantirishning nazariy-metodik asoslari fizika fani misolida tizimlashtirildi. Tabiiy-ilmiy savodxonlikning ilmiy bilimlardan foydalanish, dalillarni tahlil qilish, muammolarni ilmiy asosda hal etish, tanqidiy fikrlash va qaror qabul qilish kabi tarkibiy qismlari o‘zaro bog‘liq kompetensiyalar tizimi sifatida talqin qilindi. Fizika ta’limining real hayotiy vaziyatlar, tajriba, muammoli topshiriqlar va raqamli vositalar bilan integratsiyasi asosida metodik model taklif etildi. Muammoli ta’lim, freym texnologiyasi, PISA tipidagi topshiriqlar, STEAM yondashuvi hamda virtual laboratoriyalardan foydalanishning didaktik imkoniyatlari ochib berildi. Maqolada metodik sxema, dars ishlanmasi, diagnostik- korreksion sikl, kompetensiyalar o‘zaro bog‘liqligi va metod–kompetensiya matritsasi ko‘rinishidagi vizual materiallar keltirildi. Mazkur yondashuv fizik bilimlarni real vaziyatlarda qo‘llashga yo‘naltirilgan ta’limni tashkil etish uchun metodik asos bo‘lib xizmat qiladi.

в данной статье систематизированы теоретико-методические основы развития естественно-научной грамотности студентов в процессе высшего образования на примере преподавания физики. Естественно-научная грамотность рассматривается как система взаимосвязанных компетенций, включающая использование научных знаний, анализ доказательств, решение проблем на научной основе, критическое мышление и принятие решений. Предложена методическая модель, основанная на интеграции физического образования с реальными жизненными ситуациями, экспериментальной деятельностью, проблемными заданиями и цифровыми средствами обучения. Раскрыты дидактические возможности проблемного обучения, фрейм-технологии, заданий типа PISA, STEAM-подхода и виртуальных лабораторий. В статье представлены визуальные материалы в виде методической схемы, разработки занятия, диагностико-коррекционного цикла, взаимосвязи компетенций и матрицы «метод– компетенция». Предлагаемый подход может служить методической основой организации обучения, ориентированного на применение физических знаний в реальных жизненных ситуациях.